在小学语文学习中，阅读与写作就像一对孪生兄弟，相辅相成却又让无数家长头疼。明明买了一堆课外书，孩子却只看图画不看字；好不容易写出一篇作文，不是流水账就是干巴巴的几句话。其实，小学阶段的阅读写作能力培养，关键不在于"量"的积累，而在于"法"的掌握。本文结合10年一线教学经验，总结出一套可落地的训练体系，帮孩子从"怕读写"到"爱读写"，从"不会写"到"写得好"。

【课程名称】：读写创作指导培训

【招生对象】：6-15岁

【课程简介】：

读写结合的本质是构建"阅读积累-思维转化-创作输出"的闭环系统。其价值在于打破传统教学中读与写的割裂状态，通过"以读促写、以写带读、读写共生"三种基本形式，实现语言运用能力与思维品质的同步提升。

一、指导原则

1. 梯度发展：遵循"仿写-改写-创写"的进阶路径，如从课文句式仿写（《桂林山水》的比喻句迁移）到自主创作完整篇章；

2. 情境驱动：创设多级读写任务，例如通过"批注三问法"（写作手法识别、场景词语迁移、段落结构应用）激活文本与生活的联结；

3. 评价多元：采用"自评-互评-师评"三维度评价体系，重点关注写作支架的完成度与增值性提升。

二、实操方法

• 批注式阅读：用符号标记文本亮点（如波浪线标优美句子、三角形标动词），并完成"佳句转化卡"制作（《富饶的西沙群岛》句式迁移训练）；

• 大单元设计：以统编教材单元主题为轴心，将写作任务嵌入阅读教学（如学完《秋天的雨》后创作"四季的调色盘"）；

• 日常化训练：采用"10分钟200字"微写作模式，通过"原文再现-元素解析-支架搭建-创作训练"四步法实现常态化输出。

三、课程实施案例

某校"跟着课本学写作"课程通过"赏读发现-试写悟化-创作展示"三阶段，使学生在《陶罐和铁罐》对话仿写中掌握人物刻画技巧，最终完成原创寓言创作。

【课程特点】：

• 基础阶（6-8岁）：聚焦图文互译与口语表达，采用绘本共读、故事复述、仿写续写等形式

• 进阶阶（9-12岁）：强化文本分析与结构化写作，引入经典文本解构、思维导图创作、微型小说创作等模块

• 高阶阶（13-15岁）：培养批判性思维与个性化表达，开展主题辩论、跨媒介创作、文学评论等深度训练

机构优势：

【班级氛围】：

小班教学，老师能更好地关注到学生需求，及时给予指导和帮组

【查缺补漏】：

发现薄弱点 精准找出学习上的短板，针对性提升学习能力

【能力提升】：

注重培养解题思维，帮组孩子学会独立思考，学会举一反三

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【机构优势】：

班级氛围：

小班教学，老师能更好地关注到学生需求，及时给予指导和帮组

查缺补漏：

发现薄弱点 精准找出学习上的短板，针对性提升学习能力

能力提升：

注重培养解题思维，帮组孩子学会独立思考，学会举一反三

【教学环境】：